混合式学习定义

今天菲菲来为大家解答以上的问题。混合式学习定义相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、（1）学习理论的混合：　　混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源的要求。

2、包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。

3、倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。

4、　　（2）学习资源的混合：　　精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同事的经验分享、全面的资料积累等，把资源尽可能多的整合到一个平台上，建立“一站式”的学习，形成强大的企业知识管理中心，实现隐性知识显性化、显性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。

5、　　（3）学习环境的混合：　　我随时准备学习，但我不想总是被教导（温斯顿·丘吉尔）。

6、一个理想的混合式学习模式综合了多种功能，能够使学习者参与多个正式、非正式学习活动。

7、它是建立在完全以学习者为中心的环境中，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切围绕学员展开。

8、　　（4）学习方式的混合：　　充分利用网络的力量，将网络学习与课堂面授有机结合。

9、有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，可进行讨论学习、协作学习，基于“合作”理念的小组学习，还有传统和围绕网络开展的自主学习。

10、将正式培训与非正式学习无缝对接，让企业学习浑然一体。

11、混合式学习的混合方法　　当然，混合式学习的重点不在于混合哪些事物，而在于如何混合，其目的在于达到最优的学习效果和经济效益。

12、　　（1）关注系统性：　　不是传统课堂学习与在线学习的简单混合，而是对两种学习形式中的各种学习要素进行有机融合，并运用各种教学理论，协调各个要素，充分发挥混合式学习的优势，实现教学最优化。

13、　　（2）重在平衡与适度：　　不能为混合而混合，毫无根据的滥用、误用混合式学习。

14、应该着眼于企业学习的实际情况，既不过多依赖于在线学习造成系统性不足，也不能单纯依靠传统教学。

15、　　（3）具备操作性：　　要综合考虑各种软硬件因素，着眼于企业发展和员工职业发展规划的实际情况，并在实践过程中逐步完善，建立起能为企业所用，为员工所用的混合式学习。

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