科技杂谈 让孩子感受科学之美
前不久，上小学的女儿回家后很兴奋，说几个高年级学长在3D打印综合实践课上设计的鲁班锁获得了国家专利。原来，市面上常见的鲁班锁“易拆难组”，每块鲁班锁的榫卯结构都不相同，拼凑起来非常复杂。孩子们在老师的指导下，利用3D打印机，设计出简化版的鲁班锁，生手三分钟就能玩转。女儿叽叽喳喳地讲，对3D打印产生了浓厚的兴趣，缠着我们给她讲解3D打印的原理，也无比期待新学期的科学实践课。
兴趣是最好的老师。有了兴趣，遇到问题才会主动去探索和思考。单从调动孩子学科学、用科学、爱科学的积极性来说，这所小学的科学教育无疑不错。今年9月起，我国小学的科学课程发生显著变化，起始年级从三年级调整为一年级，并将其作为基础性课程。这样的调整强化了科学课在小学阶段的重要地位，折射出我国对科学教育的重视程度正日益提升。
科技要有所发展与突破，就必须提高全民科学素质，从教育抓起，从娃娃抓起。年龄越小，对事物的好奇心越浓。越早介入，越容易在他们心中种下科学的种子。即使这颗种子没有机会长成参天大树，科学精神、科学思维也会伴其一生，使其受益良多。
应当看到，我国科学教育的现状并不十分乐观。由中国青少年研究中心、中国科普作家协会、中国科普研究所共同发布的“中小学生科学兴趣状况调查的五个主要发现”显示，中小学生对科学的兴趣随年级升高而降低。在教育界人士看来，科学教育长期沦为“副科”、师资匮乏、课程标准陈旧、科学教育方式不接地气等，都是导致学生科学兴趣下降、科学素养不高的重要原因。
好的科学教育并不仅仅是增加课时、增加软硬件投入就能实现，而是要潜心研究孩子的兴趣点、接受能力和认知规律，真正走进孩子心里。比如，对于小学低年级的学生，就应以激发兴趣为主，少搬书本、少讲道理，多动手操作、多亲身体验，让孩子们在动手、动脑中感受到科技的魅力。对于中高年级的学生，要多启发、多引导，融知识性、科学性、趣味性于一体，鼓励他们自己探索神奇的未知领域。好的科学教育还要体现时代特点，让更多的高科技成果走进校园。比如不少学校都开设了人工智能、3D打印、无人机航模、虚拟现实体验等课程，让孩子们在学校就能与这些“黑科技”亲密接触，对孩子们的成长也很有意义。
好的科学教育，不仅仅局限在校园之内，还需要学校、家庭、社会等方面共同努力，营造良好的崇尚科学的氛围，健全完善科学教育的体制机制等。居里夫人说过，科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬。那么，就让我们的下一代，大胆地去感受、体会科学之美吧!
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